一幅幅流光溢彩的畫面，與觀賞者的目光觸撞之際，即刻產(chǎn)生一種神奇的力量：激活右腦的潛能，使其生發(fā)出豐富的情感力、想象力和創(chuàng)造力……走近國際右腦科學與藝術研究院常務副院長、清華大學百善藝術家、右腦藝術教導師李兆順，闖進由他構(gòu)筑起的融合多學科孕育出的嶄新天地，領略到了“無人跡處有奇觀”真正蘊涵。
溫和恬靜的笑容，炯炯有神的眼光，質(zhì)樸凝穩(wěn)的舉止，飽含哲思的言談……初識李兆順，覺察他的儒雅是從骨子里透出的。熟悉的人稱贊他是“上曉天文，下知地理”，“讀書破萬卷，揮筆如有神”。出生在魯北鄉(xiāng)村的李兆順，幼時在鄉(xiāng)親們的眼里是位“書蟲子”，捧起書本如癡如醉。上大學時，李兆順讀的是物理系，卻酷愛繪畫，并廣泛涉獵哲學、文學、歷史、天文、地理、心理、生物、醫(yī)學等書籍。上個世紀八十年代初，他走進美國心理生物學家、“諾貝爾生理學和醫(yī)學獎”獲得者斯佩里的精神世界里，癡迷地探尋起人類的從事邏輯思維的左腦和要從事形象思維的右腦的功能，認識到右腦有著神奇的記憶能力和高速信息處理的能力，有著與宇宙共振共鳴的機能，會爆發(fā)出情感力、想象力和創(chuàng)造力；而右腦存儲信息量是左腦的100萬倍，富有巨大潛能，但被開發(fā)利用的甚少。
想到此，李兆順思維在廣袤的時空翱翔，他捕捉到，古往今來，世界誕生了諸多名聲顯赫的政治家、藝術家、科學家、文學家、軍事家，他們都有一個共同特點——善于運用右腦想象與創(chuàng)新。美國哈佛實行的全腦教育，共培養(yǎng)出6位美國總統(tǒng)，33位諾貝爾獎金獲得者，多位各國總統(tǒng)。這些足以證明全腦教育的重要性。如果不去開發(fā)應用存儲量巨大的右腦，乃是最大資源浪費。
如何充分開發(fā)右腦的潛能，讓人類增加無窮的創(chuàng)造力？這一想法緊緊地掠住李兆順的心靈。在晝與夜的疾駛間，在靈與肉的燃燒里，李兆順遨游書海，聚焦于右腦潛能開發(fā)的探尋之中，忍受“脫胎換骨”的疼痛，積跬步而致千里，苦苦尋覓著破解的路徑。在一個彩霞初展的早晨，狂野的思維停歇下來，當他覺得疲憊不堪之時，看到墻上掛著的法國著名畫家馬蒂斯的名為《打開的窗戶》一幅畫，畫面上地中海岸邊的清新恬靜的小鎮(zhèn)，使他如臨其境、如聞花香，游蕩在這具有禪境意味的氛圍和充滿詩意的空間里，李兆順頓覺身心放松，精神振奮，思維變得靈活起來。
《打開的窗戶》打開了什么？迅猛的靈感閃電即刻劃破腦際，已往的知識儲備和人生閱歷頓時活躍起來，新、奇、特的思想火花在腦海里呈輻射狀燃起。何不用畫筆敲開生命的奧秘之門？想法冒出，令李兆順進入難以自控的癲狂狀態(tài)，高速運轉(zhuǎn)的思維里色彩與心理在碰撞、融合。靈感撩起的波濤一波波涌去，漸漸凝為理性，李兆順便傾心于顏色影響腦電波的知識梳理：純情的綠色，給人以寧靜、恬逸之感，是心理的“解壓劑”；優(yōu)雅的藍色，使人心情愉悅，萌生夢想，是智慧的“催生劑”；柔和的黃色，給人輕柔與溫馨，是心靈的“啟迪劑”……這些色彩的功能，豈不有助于右腦開發(fā)？
遺憾的是，幾千年來,中國畫沒有將色彩心理學置于一個突出位置。李兆順沖破傳統(tǒng)思維的禁錮，大膽將色彩心理學運用于繪畫中，通過對觀畫者進行視覺、聽覺、嗅覺的全方位刺激，充分調(diào)動視覺和心理感受，使之在得到愉悅暢快的體驗之時，激發(fā)右腦潛能，萌發(fā)創(chuàng)造力。他打破了以線條作為造型基礎的傳統(tǒng)，在中國重彩繪畫的基礎上，結(jié)合西方繪畫在色彩應用上的技法，確立了“筆情、墨趣、色彩”的探索方向，極大地展現(xiàn)了畫作獨特的表現(xiàn)力，使得畫作基于傳統(tǒng)卻擺脫傳統(tǒng)技法束縛，更加展現(xiàn)了生命靈魂的自由與跳動。
一幅幅“兆順波畫”橫空出世，《荷塘盛世》，天藍水碧，葉綠花紅，意境深遠，賞心悅目，令人賞心悅目，頓生恬逸淡泊之情；《天光荷影共俳徊》，碧荷澄水，藍天白云，清氣蕩漾，韻味悠然，生機無限，引人步入佛意禪境。《藍色暢想曲》，將線條之美、色彩之美、韻律之美聚于一體，交相輝映，使人激情噴發(fā)，創(chuàng)造欲望升騰……執(zhí)著求索的羈旅，似徜徉于智慧的長河，李兆順用畫筆敲開了激發(fā)右腦潛能之門。
“兆順波畫”如石破天驚，綻放出的耀眼光芒給人們帶給諸多的感動與期待，從而轟動了學術界、教育界、藝術界，掀動起一股狂猛的“旋風”，被譽為“一大創(chuàng)舉”。畫作頻出之時，李兆順開始構(gòu)筑探尋的“試驗場”，他試探著將教育與審美相結(jié)合激發(fā)右腦潛能。在李兆順的指導下，北京兒童宋沛其，參與觀賞和制作繪畫，長到5歲時就能熟練背誦唐詩宋詞、老子、論語、三字經(jīng)、弟子規(guī)、圣經(jīng)等，還能熟記英文版圣經(jīng)。德州學生于樂樂，初中一年級時在李兆順的指導開發(fā)右腦潛能，右腦潛能得以充分激發(fā)，學習成績迅速提高，以735分驕人成績成為全國理科狀元，被清華大學錄取。北京同仁醫(yī)院著名眼科專家王寧利評價說，李兆順波畫對身心放松大有益處，對預防近視能起到較大作用。
初嘗探索果實的香甜。2005年，李兆順攜著畫作與故事，參加了吳冠中與諾貝爾獎獲得者李政道跨界攜手舉辦的“藝術與科學結(jié)合”的研討會。在研討會上，吳冠中猶如哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸，即興為之題詞曰：“王維是文人畫的首創(chuàng)者，兆順是自然科學畫的開拓者”，李政道欣然為李兆順右腦開發(fā)畫題詞：“融合科學與藝術，發(fā)展世界之和諧”。吳冠中當即收李兆順為弟子，殷切地囑咐他，走前人沒有走過的路，在以藝術開發(fā)右腦之路上不斷發(fā)展創(chuàng)新，逐步形成自己的理論體系。
接受泰斗的指點，李兆順加快了潛心研究藝術與右腦開發(fā)的腳步。此后，他攀登的腳步更疾，拜百科名師，讀萬卷詩書，廣采博引。在李兆順的眼里，人類的右腦為“無意識腦”“節(jié)能腦”“快樂腦”“行動腦”“創(chuàng)造腦”，具備卓越的創(chuàng)造性。他從以畫“療”心起步，研究探索在顏料中添加基于中國傳統(tǒng)香薰基礎上研發(fā)出的礦物粉及寶石粉，增加了畫作的色彩厚重感，發(fā)出有益于身心健康的物理波和香味，使人的視覺、嗅覺和心靈都受到美的沖擊，感到心曠神怡，精力集中，工作和學習效率提高。
探尋的步伐從而變得穩(wěn)健而鏗鏘，李兆順先后創(chuàng)作出綠色系列和藍色系列，以此試驗治療孩子門注意力分散、多動、焦慮、抑郁、失眠等心理疾病。山西太原的中學女孩崔匡茜，因?qū)W習精力不集中，因成績不佳而產(chǎn)生焦慮不安。李兆順引導她對右腦潛能激發(fā)畫的興趣，講授有關右腦開發(fā)知識，讓她堅持每天仔細觀賞右腦潛能激發(fā)畫畫作，真切感悟其中真諦。幾年時間，崔匡茜在愉悅暢快的心境里學習，以優(yōu)異成績考上中央美術學院。在河北衡水中學的走廊、教室里，處處懸掛著李兆順的右腦潛能激發(fā)畫，使學生受益匪淺。校長張文茂深有感觸地說：“這些畫起到改善學生學習心境，有著克服注意力不集中的奇效。”
多學科融合催生原創(chuàng)性成果，李兆順在“頂天”與“立地”間求索，讓以畫療心的成果走進大眾，走進人們的心里。這一成果在各地陸續(xù)落地，李兆順的畫作懸掛上解放軍總醫(yī)院、北大第一婦幼醫(yī)院等醫(yī)療機構(gòu)，并走進清華大學、山東大學、東京藝術大學、哈佛大學等高等學和眾多中小學。2014年5月，李兆順將自己的研究成果和作品結(jié)集成冊，出版了繪畫科學理論著作《看一眼就能成天才——李兆順右腦潛能激發(fā)畫》，架構(gòu)起“右腦潛能激發(fā)畫”的理論體系。
打開一扇緊閉的大門，李兆順發(fā)現(xiàn)里面“別有洞天”，他的腳步向縱深邁進，從“以畫療心”向著“以畫養(yǎng)心”、“以畫育心”攀登。2015年，李兆順又一次登上泰山，在岱岳之巔，放眼望去，旭日映碧空，白云連彩霞，青山挽碧水，一幅雄闊高遠、奪人心魄的壯美畫卷展現(xiàn)在眼前。新的體驗、新的感悟，引爆從未有過的靈感風暴，使得李兆順激動得渾身震顫。何不用“右腦潛能激發(fā)畫”來演繹山水，構(gòu)筑寬廣、包容、大氣、和諧的精神家園，引道人們的視野和境界邁上新的高度。于是他以泰山景觀為載體，十余幅精品佳作脫穎而出，全部贈予泰山管委會。
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